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缘来如此

2017-03-23    来源:西北农林科技大学     编辑:肖蕊    浏览次数:414

我是在大三上《果品蔬菜加工学》课的时候,第一次认识的徐老师,瘦瘦的,爱点名。每每被点到,总是有种抓狂的感觉。后来,我就决定要往果蔬方向发展了,那时候的理由很傻——吃果蔬有助于减胖,就能和徐老师一样瘦了。对于我这个从小就心宽体胖的女孩子来说,像徐老师这样的素食主义者,自然就成为了我的偶像。为此,我甚至于死缠烂打地找他做本科毕业设计,后来的后来,我就被老师领上了科研的道路——20149月份,荣幸地成为了徐老师的一名研究生,开始了我的科研之旅。
于我而言,徐老师常识渊博,绝对称得上是个和蔼可亲、平易近人的师父,他给了我从未有过的安全感;于老师而言,我算是个乖巧听话的学生吧(因为我做本科毕业设计的时候,的确比较勤奋)。
可读了研,似乎一切都变了。
老师要求大家读英文文献,严肃,强迫,没有商量的余地。于是,我就有了一种跳进火坑的感觉,尤其是九月份、十月份那会儿,真真是看见英文就吃不下饭,一到周末要汇报就会紧张一整周:上《自然辩证法》的时候,在查英文单词;上《常识产权》的时候,在分析文献的句子结构;上《食品化学》的时候,在分析文献上图表的数据特点;上《食品工程新技术》的时候,在分析文献的创新点和研究思路……我从来没有这么耐心地看过一篇外文文献,当年考四六级的时候,貌似也没有这么勤奋吧。用大家宿舍同学的话来形容,我已经是一名正式的研究疯了,还调侃我,做梦是不是都在学英语?她们都表示深深地不理解,徐老师那么和蔼可亲的一个人,怎么会把我逼成这样?其实呢,那时候的我,也不明白。
怕徐老师吗?——怕。
在老师面前,我是没有秘密的。他总是能洞察我所有好的、不好的心思,和我的懒惰抗衡,一双火眼金睛让我没有任何余地不努力前进。大家要写试验方案,起初,老师让每个人自己读书、读文献,写方案,拿给他看。于茫茫文献海洋之中,我苦苦寻觅着简单有效的方法,测黄酮、水分、香气,还苦思出正交,感觉脑子都要炸掉了。实在不愿意看文献了,也不愿意思考,就草草整理了一下思路,觉得还算是个完整的流程,就拿给老师了。进办公室的时候,我真真是心里在发抖,表面还故作镇定。老师开始没有说话,也没有皱眉,我还暗自在心里乐——看来问题不算严重(如今看来,这是个多么无知与可笑的想法)。
他细细地看着我研究内容的每一个部分,有时用笔圈出一两个词,有时在上面改几个字,有时划掉一句话,打个问号。望着渐渐面目全非的方案纸,我心里开始发毛,多么希翼它上面的内容是高大上、可行性强、令老师满意的,可我自己也清楚这是不可能的事——因为老师面前的这个姑娘,是在专业常识上还存在很多漏洞的,是未经残酷的现实雕琢的,是有点理想化的,是没怎么认真看过好多文献的,是喜欢偷懒的。
我还清晰地记得,那一刻的办公室,异常安静,只能听到台式电脑主机轻微的散热声。杨凌的四月份,应该说是气候宜人、空气清新。可面对着老师,短短几分钟,我竟浑身发热,仿佛全身的脂肪都在发抖、散热,心跳也在随着时间的推移不断加快。越发觉得空气沉闷、凝重,有种透不过气的感觉。为了打破自己不安的情绪,我试着转移注意力,看到了旁边可爱的文竹——主干青翠、有力,笔挺地生长着,虽然叶子稍有偏黄,但难掩绝妙风姿。记得王静师姐说过,老师办公室里横横竖竖放了很多他爱看的书和项目资料,虽然总是摆放整洁有序,但因为数目太多,总觉得研究氛围太浓,缺少点情调。于是,他们就商量着买了个小盆栽送给老师。我想,老师必定很喜欢这文竹,将它摆放在了最显眼的地方。不过,老师因为一些项目需要经常出差,难免会疏忽对它的照抚,叶子发黄也就在情理之中了。看这文竹的长势,散发着活力,并未逊色于窗外的风景。不管怎么说,办公室里有这么一个绿色植物,总能让人眼前一亮,神清气爽,甚至有一种家里暖暖的感觉。
你看了多少篇文献?
老师突然的发问,打破了我游离的思绪,“30多篇。
多少篇中文?多少篇英文?
只看过几篇英文,其余都是中文。我支支吾吾地如实回答。
那你给我归类地说一下,这些文献都研究了哪些内容?
我迷糊了,只顾着到处粘贴,不曾停下来认真思考过,看也是粗略地过一下,甚至于有的只是看了摘要部分。明显是没法搪塞过去了,怎么办呢?危难时刻,我灵机一动,就把自己的研究内容转述了一下,主要包括提取方法、测定方法等。本来还觉得,这个回答应该算是对自己读过文献的一个证明,没想到老师一句话就让我原形毕露——
那你觉得你现在的研究内容与前面已报道的文献有什么不同?它的创新点在哪里?
我彻底懵了,呆站在那儿,不知该怎么办,两只手死死地握着,来缓解自己的紧张情绪。回想起来,我只顾着拿出一个完整方案,从其他文献中照搬一些东西过来,凑出个技术路线,却不曾想过试验除了可行性之外,创新性才是关键,体现你研究内容价值的核心部分。老师拿笔指着我的方案纸,一点一点地指出我设计的不合理之处,他说得很慢,我也拿着笔在另外一张纸上细细地记着。有些东西比较复杂,我会委婉地表达出不情愿去研究的意向,老师就会皱起眉头,坚定地说:这块儿你去查一下!他会暗示你往哪个方向努力,查什么资料能够解决问题。他会对我犯的一些低级错误提出严厉批评:不懂的概念你要查呢,不能想当然。我一下子就脸红起来,老师怎么知道我这个地方不懂,哦,对了,老师可是有着一双火眼金睛的啊。他会帮我圈出一些非重点内容,告诉你这块儿研究价值不太大,某某方面你需要深入看一下。
整个下来,大概和老师讨论了将近40分钟。看着已然面目全非的试验方案,我的思路变得异常清晰,重点突出,接下来需要努力的地方就很明确了。老师还说,做科研,偷懒是绝对过不了关的,你看了多少书,读了多少文献,别人从你对试验的理解中一眼就能看出来,骗不了人的。针对以上问题,你自己下去再好好改吧,过两天把改好的拿给我看。离开老师办公室的时候,我的心情很轻松,虽然自始至终老师都很严肃,但我知道,通过这次修改,我对自己的方案——动心了。
怕徐老师吗?——哦,no!不是怕,是敬。
53号的时候,老师带大家去户县甘峪游玩了,还亲自煮了面吃,那时候,我就觉得老师又回到了我本科初次见他时候的感觉,有点小幽默,对大家像对待自己女儿一般关照。玩的时候,很尽兴。娜娜也说,去年夏天她有一次身体状况不好,在实验室晕倒了,老师很着急地把她送到医院,打吊瓶,直到娜娜的舍友赶到医院去照顾,老师才放心地离开,傍晚老师还专门打电话关心她的情况。娜娜说,到现在她还为之感动着,感恩着。
想想也是,徐老师只是在科研上对大家要求很严格,正是这种严格激励着大家不断充实自己,变得优秀起来。在生活上,他真的是尽己所能照顾好大家。大家有事请假,他从未阻拦过,放假回家,总是再三叮嘱路上的安全问题,到家后及时短信报平安。我突然想起了一个词——父爱如山。
终于明白,从一开始,徐老师就是这么个可爱的人,从未变过。
敬徐老师吗?——当然,不仅敬,而且爱。
亦师亦友亦慈父,缘来如此!
                             
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